(Dân trí) – Người thầy lên lớp nếu chỉ để truyền kiến thức thì học sinh không cần đến trường. Mà người thầy phải viết được cái gì vào tâm hồn các em, truyền cho các em tư duy trong cuộc sống.
Ý kiến của thầy Nguyễn Ngọc Ký được nhiều giáo viên, sinh viên chia sẻ, đồng tình tại buổi tạo đàm Tiếp lửa lòng yêu nghề với chủ đề “Hình mẫu người giáo viên tương lai” diễn ra mới đây tại ĐH Sư phạm TPHCM.
Giỏi thôi chưa đủ
Tại buổi tọa đàm, thầy Nguyễn Ngọc Ký cho rằng, nhiều người kiến thức uyên bác, thâm sâu nhưng khi đứng lớp lại không thành công bởi họ không truyền được cảm hứng cho học sinh (HS).
Người thầy không phải là thợ dạy, có kiến thức là đủ. Nếu chỉ vì kiến thức, học trò không cần đến trường, các em ở nhà đọc sách, có rất nhiều kênh để tìm hiểu. Theo thầy Nguyễn Ngọc Ký, người thầy đứng trên bục giảng, khác với người thợ là phải viết được vào tâm hồn các em ham muốn tìm hiểu, học hỏi và giúp các em trưởng thành hơn sau mỗi tiết học.
Mơ ước thành công an nhưng cuộc sống dẫn dắt thầy Trần Bình Tặng (GV Trường THCS Lê Văn Tám, Q. Bình Thạnh, TPHCM) đến với nghề giáo. Những năm đứng lớp, thầy Tặng nhận ra, người thầy thành công hay không tùy thuộc rất nhiều vào niềm tin yêu của HS.
“Người thầy chỉ giỏi chuyên môn chưa sẽ khó truyền được lửa cho học trò nếu thiếu đi kỹ năng giao tiếp, đồng điệu cùng các em. Lối sống, nhân cách của người GV tác động rất lớn đến niềm tin cho thế hệ trẻ”, thầy Tặng bày tỏ và cho rằng để áp ứng được yêu cầu này, người thầy nếu chỉ yêu nghề thôi, hay chỉ giỏi kiến thức thôi, thì chưa thể đủ.
Phá cách để truyền lửa
Điều mà nhiều GV trẻ cùng nhiều SV ngành Sư phạm tại buổi tọa đàm băn khoăn là hiện nay cần xây dựng hình mẫu người thầy thế nào. Nghiêm nghị để tạo cái uy cho mình hay là gần gũi, thân thiện.
Người GV lúc vào lớp cần nhạy cảm, linh hoạt để biết nên nghiêng về thân thiện hay nghiêm nghị. Cô Thùy nói: “Với những lớp các em rất trật tự, ngoan ngoãn thì tôi áp dụng cách gần gũi với HS ngay từ ban đầu, sau đó sẽ cho các em thấy những nguyên tắc của mình. Còn với lớp học trò cá tính hơn, quậy hơn thì lúc đầu GV cần nghiêm khắc để ổn định trước khi gần gũi các em. Với cách nào đi nữa, người GV cũng phải làm nóng không khí lớp lên, không được để 45 phút trôi qua là thời gian chết hay chỉ để mình độc thoại”.
“Chỉ khi dự giờ, kiểm tra thì GV cần đảm bảo dạy theo giáo án soạn sẵn. Còn khi lên lớp, tôi sẽ nhìn vào học trò để cảm nhận được các em có hiểu bài không. Nếu các em căng thẳng, quá sức thì hãy ngừng lại, thầy trò cùng giải trí vài phút rồi mới tiếp tục bài học với hình thức khác. Mỗi giáo án luôn phải có nhiều hình thức, cách dạy”, cô Thắm nói.
“Hình ảnh người GV ngày nay cần thay đổi theo thời gian để phù hợp với yêu cầu thực tế. GV đừng đặt mình vào trị trí người truyền thụ kiến thức mà phải là người giữ vai trò dẫn dắt, định hướng, mở đường cho học trò. Qua đó giúp các em chủ động tiếp thu kiến thức không chỉ trong nhà trường mà cả thế giới xung quanh, tạo nên tư duy mở để các em vận dụng vào cuộc sống.
Người GV phải giúp các em có niềm tin ở chính mình, tin vào năng lực của bản thân. Đó mới thực sự là truyền lửa”. – ThS Lê Thị Lan Anh, Phó hiệu trưởng Trường Trung học Thực hành ĐH Sư phạm TPHCM.
“Đối với học trò bậc tiểu học, theo tôi, người GV phải thật sự đẹp và quyến rũ. Không phải quyến rũ lộng lẫy kiểu của ca sĩ, người mẫu mà phải quyến rũ trong từng lời ăn tiếng nói, trong từng câu giảng của mình ở mỗi tiết học và cả trong cách sống hàng ngày”.- Cô giáo Đỗ Thanh Yến Nhã, Trường Tiểu học Hùng Vương, Q, 6, TPHCM
